Activités communicatives – Compréhension

Compréhension générale à l’oral

• Peut comprendre une intervention si elle est lente et soigneusement articulée et comprend de longues pauses qui permettent d’en assimiler le sens

Comprendre des annonces et instructions locales

• Peut comprendre des instructions qui lui sont adressées lentement et avec soin et suivre des directives courtes et simples

Activités communicatives – Production orale

Production orale générale

• Peut produire des expressions simples isolées sur les gens et les choses

Monologue suivi : décrire l’expérience

• Peut se décrire, décrire ce qu’il/elle fait, ainsi que son lieu d’habitation

Activités communicatives – Interaction

Interaction orale générale

• Peut interagir de façon simple, mais la communication dépend totalement de la répétition avec un débit plus lent, de la reformulation et des corrections. Peut répondre à des questions simples et en poser, réagir à des affirmations simples et en émettre dans le domaine des besoins immédiats ou sur des sujets très familiers

Comprendre un locuteur natif

• Peut comprendre des expressions quotidiennes pour satisfaire des besoins simples de type concret si elles sont répétées, formulées directement, lentement et clairement par un interlocuteur compréhensif
• Peut comprendre des questions et des instructions qui lui sont adressées lentement et avec soin et suivre des consignes simples et brèves

Conversation

• Peut présenter quelqu’un et utiliser des expressions élémentaires de salutation et de congé
• Peut demander à quelqu’un de ses nouvelles et y réagir
• Peut comprendre des expressions quotidiennes pour satisfaire à des besoins simples de type concret si elles sont répétées, formulées directement, clairement et lentement par un interlocuteur compréhensif

Coopération à visée fonctionnelle (par exemple : réparer une voiture, discuter à propos d’un document, organiser quelque chose)

• Peut comprendre les questions et instructions formulées lentement et soigneusement, ainsi que des indications brèves et simples
• Peut demander des objets à autrui et lui en donner

Obtenir des biens et des services

• Peut demander quelque chose à quelqu’un ou le lui donner
• Peut se débrouiller avec les nombres, les quantités, l’argent et l’heure

Échange d’informations

• Peut comprendre des questions et des instructions qui lui sont adressées lentement et avec soin et suivre des instructions simples et brèves
• Peut répondre à des questions simples et en poser ; peut réagir à des déclarations simples et en faire, dans des cas de nécessité immédiate ou sur des sujets très familiers
• Peut poser des questions personnelles, par exemple sur le lieu d’habitation, les personnes fréquentées et les biens, et répondre au même type de questions
• Peut parler du temps avec des expressions telles que la semaine prochaine, vendredi dernier, en novembre, à 3 heures

Interviewer et être interviewé

• Peut répondre dans un entretien à des questions personnelles posées très lentement et clairement dans une langue directe et non idiomatique

Activités communicatives – Production enregistrée

Production enregistrée générale

• Peut produire des expressions et phrases simples isolées

Créativité enregistrée

• Peut produire des phrases et des expressions simples sur lui/elle-même et des personnages imaginaires, où ils vivent et ce qu’ils font

Compétence communicative langagière

Compétences linguistiques

Etendue linguistique générale

• Possède un choix élémentaire d’expressions simples pour les informations sur soi et les besoins de type courant

Compétence lexicale

Etendue du vocabulaire

• Possède un répertoire élémentaire de mots isolés et d’expressions relatifs à des situations concrètes particulières

Compétence grammaticale

Correction grammaticale

• A un contrôle limité de structures syntaxiques et de formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé

Compétence sociolinguistique

Correction sociolinguistique

• Peut établir un contact social de base en utilisant les formes de politesse les plus élémentaires ; accueil et prise de congé, présentations et dire « merci », « s’il vous plaît », « excusez-moi », etc.

Compétence pragmatique

Cohérence et cohésion

• Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs élémentaires tels que « et » ou « alors »

Activités communicatives – Compréhension

Compréhension générale à l’oral

• Peut comprendre des expressions et des mots porteurs de sens relatifs à des domaines de priorité immédiate (par exemple : information personnelle et familiale de base, achats, géographie local, emploi)
• Peut comprendre assez pour pouvoir répondre à des besoins concrets à condition que la diction soit claire et le débit lent

Comprendre une interaction entre locuteurs natifs

• Peut généralement identifier le sujet d’une discussion se déroulant en sa présence si l’échange est mené lentement et si l’on articule clairement

Comprendre des annonces et instructions locales

• Peut saisir le point essentiel d’une annonce ou d’un message bref, simples et clairs
• Peut comprendre des indications simples relatives à la façon d’aller d’un point à un autre, à pied ou avec les transports en commun

Comprendre des émissions de télévision et des films

• Peut suivre les rubriques du télé journal ou de documentaires télévisés présentés assez lentement et clairement en langue standard, même si tous les détails ne sont pas compris
• Peut identifier l’élément principal de nouvelles télévisées sur un événement, un accident, etc., si le commentaire est accompagné d’un support visuel

Comprendre des enregistrements et de radio

• Peut comprendre et extraire l’information essentielle de courts passages enregistrés ayant trait à un sujet courant prévisible, si le débit est lent et la langue clairement articulée

Activités communicatives – Production orale

Production orale générale

• Peut décrire ou présenter simplement des gens, des conditions de vie, des activités quotidiennes, ce qu’on aime ou pas, par courtes séries d’expressions ou de phrases non articulées

Monologue suivi : décrire l’expérience

• Peut décrire sa famille, ses conditions de vie, sa formation, son travail actuel ou le dernier en date
• Peut décrire les gens, lieux et choses en termes simples
• Peut raconter une histoire ou décrire quelque chose par une simple liste de points. Peut décrire les aspects de son environnement quotidien tels que les gens, les lieux, l’expérience professionnelle ou scolaire
• Peut faire une description brève et élémentaire d’un événement ou d’une activité
• Peut décrire des projets et préparatifs, des habitudes et occupations journalières, des activités passées et des expériences personnelles
• Peut décrire et comparer brièvement, dans une langue simple, des objets et choses lui appartenant
• Peut expliquer en qui une chose lui plaît ou lui déplaît

Annonces publiques

• Peut faire de très brèves annonces préparées avec un contenu prévisible et appris de telle sorte qu’elles sont intelligibles pour des auditeurs attentifs

S’adresser à un auditoire

• Peut lire un texte très bref et répété, par exemple pour présenter un conférencier, proposer un toast
• Peut faire un bref exposé élémentaire, répété, sur un sujet familier
• Peut répondre aux questions qui suivent si elles sont simples et directes et à condition de pouvoir faire répéter et se faire aider pour formuler une réponse

Activités communicatives – Interaction

Interaction orale générale

• Peut communiquer dans le cadre d’une tâche simple et courante ne demandant qu’un échange d’information simple et direct sur des sujets familiers relatifs au travail et aux loisirs
• Peut gérer des échanges de type social très courts mais est rarement capable de comprendre suffisamment pour alimenter volontairement la conversation
• Peut interagir avec une aisance raisonnable dans des situations bien structurées et de courtes conversations à condition que l’interlocuteur apporte de l’aide le cas échéant
• Peut faire face à des échanges courants simples sans effort excessif ; peut poser des questions, répondre à des questions et échanger des idées et des renseignements sur des sujets familiers dans des situations familières prévisibles de la vie quotidienne

Comprendre un locuteur natif

• Peut comprendre ce qui lui est dit clairement, lentement et directement dans une conversation quotidienne simple à condition que l’interlocuteur prenne la peine de l’aider à comprendre
• Peut comprendre suffisamment pour gérer un échange simple et courant sans effort excessif
• Peut généralement comprendre un discours qui lui est adressé dans une langue standard clairement articulée sur un sujet familier, à condition de pouvoir demander de répéter ou reformuler de temps à autre

Conversation

• Peut gérer de très courts échanges sociaux mais peut rarement soutenir une conversation de son propre chef bien qu’on puisse l’aider à comprendre si l’interlocuteur en prend la peine
• Peut utiliser des formules de politesse simples et courantes pour s’adresser à quelqu’un ou le saluer
• Peut faire et accepter une offre, une invitation et des excuses
• Peut dire ce qu’il/elle aime ou non
• Peut établir un contact social : salutations et congé ; présentations ; remerciements
• Peut généralement comprendre un discours standard clair, qui lui est adressé, sur un sujet familier, à condition de pouvoir faire répéter ou reformuler de temps à autre
• Peut participer à de courtes conversations dans des contextes habituels sur des sujets généraux
• Peut dire en termes simples comment il/elle va et remercier

Discussion informelle (entre amis)

• Peut discuter simplement de questions quotidiennes si l’on s’adresse directement à lui/elle, clairement et simplement
• Peut discuter de l’organisation d’une rencontre et de ses préparatifs
• Peut généralement reconnaître le sujet d’une discussion extérieure si elle se déroule lentement et clairement
• Peut discuter du programme de la soirée ou du week-end
• Peut faire des suggestions et réagir à des propositions
• Peut exprimer son accord ou son désaccord à autrui

Discussions et réunions formelles

• Peut dire ce qu’il/elle pense des choses si on s’adresse directement à lui/elle dans une réunion formelle, à condition de pouvoir faire répéter le cas échéant
• Peut en général suivre les changements de sujets dans une discussion formelle relative à son domaine si elle est conduite clairement et lentement
• Peut échanger des informations pertinentes et donner son opinion sur des problèmes pratiques si on le/la sollicite directement à condition d’être aidé(e) pour formuler et de pouvoir faire répéter les points importants le cas échéant

Coopération à visée fonctionnelle (par exemple : réparer une voiture, discuter à propos d’un document, organiser quelque chose)

• Peut indiquer qu’il/elle suit et peut être aidé(e) à comprendre l’essentiel si le locuteur en prend la peine
• Peut communiquer au cours de simples tâches courantes en utilisant des expressions simples pour avoir des objets et en donner, pour obtenir une information simple et discuter de la suite à donner
• Peut comprendre suffisamment pour gérer un échange courant et simple sans effort excessif, en demandant en termes très simples de répéter en cas d’incompréhension
• Peut discuter de ce que l’on fera ensuite, répondre à des suggestions et en faire, demander des directives et en donner

Obtenir des biens et des services

• Peut obtenir et fournir biens et services d’usage quotidien
• Peut obtenir des renseignements simples sur un voyage, utiliser les transports publics (bus, trains et taxis), demander et expliquer un chemin à suivre, ainsi qu’acheter des billets
• Peut poser des questions et effectuer des transactions simples dans un magasin, un bureau de poste, une banque
• Peut demander et fournir des renseignements à propos d’une quantité, un nombre, un prix, etc.
• Peut faire un achat simple en indiquant ce qu’il/elle veut et en demandant le prix
• Peut commander un repas
• Peut se débrouiller dans les situations courantes de la vie quotidienne telles que déplacements, logement, repas et achats
• Peut obtenir tous les renseignements nécessaires d’un office de tourisme à condition qu’ils soient de nature simple et non spécialisée

Échange d’informations

• Peut communiquer dans le cadre d’une tâche simple et routinière ne demandant qu’un échange d’information simple et direct
• Peut échanger une information limitée sur des sujets familiers et des opérations courantes
• Peut poser des questions et y répondre sur le travail et le temps libre
• Peut demander et expliquer son chemin à l’aide d’une carte ou d’un plan
• Peut demander et fournir des renseignements personnels
• Peut comprendre suffisamment pour communiquer sur des sujets familiers et simples sans effort excessif
• Peut se débrouiller avec les demandes directes de la vie quotidienne : trouver une information factuelle et la transmettre
• Peut répondre à des questions et en poser sur les habitudes et les activités journalières
• Peut répondre à des questions sur les loisirs et les activités passées et en poser
• Peut donner et suivre des directives et des instructions simples comme, par exemple, comment aller quelque part

Interviewer et être interviewé

• Peut répondre à des questions simples et réagir à des déclarations simples dans un entretien
• Peut se faire comprendre dans un entretien et communiquer des idées et de l’information sur des sujets familiers à condition de pouvoir faire clarifier à l’occasion et d’être aidé pour exprimer ce qu’il/elle veut

Activités communicatives – Production enregistrée

Production enregistrée générale

• Peut produire une série d’expressions et de phrases simples reliées par des connecteurs simples tels que « e », « mais » et « parce que ».

Créativité enregistrée

• Peut produire une suite de phrases et d’expressions simples sur sa famille, des conditions de vie, sa formation, son travail actuel ou le dernier en date
• Peut produire des biographies imaginaires et des poèmes courts et simples sur les gens
• Peut faire une description brève et élémentaire d’un événement, d’activités passées et d’expériences personnelles
• Peut produire sur les aspects quotidiens de son environnement, par exemple les gens, les lieux, le travail ou les études, avec des phrases reliées entre elles

Compétence communicative langagière

Compétences linguistiques

Etendue linguistique générale

• Peut produire de brèves expressions courantes afin de répondre à des besoins simples de type concret : détails personnels, routines quotidiennes, désirs et besoins, demandes d’information
• Peut utiliser des modèles de phrases élémentaires et communiquer à l’aide de phrases mémorisées, de groupes de quelques mots et d’expressions toutes faites, sur soi, les gens, ce qu’ils font, leurs biens, etc.
• Possède un répertoire limité de courtes expressions mémorisées couvrant les premières nécessités vitales des situations prévisibles ; des ruptures fréquentes et des malentendus surviennent dans les situations imprévues
• Possède un répertoire de langue élémentaire qui lui permet de se débrouiller dans des situations courantes au contenu prévisible, bien qu’il lui faille généralement chercher ses mots et trouver un compromis par rapport à ses intentions de communication

Compétence lexicale

Etendue du vocabulaire

• Possède un vocabulaire suffisant pour satisfaire les besoins primordiaux
• Possède un vocabulaire suffisant pour satisfaire les besoins communicatifs élémentaires
• Possède un vocabulaire suffisant pour mener des transactions quotidiennes courantes dans des situations et sur des sujets familiers

Maîtrise du vocabulaire

• Possède un répertoire restreint ayant trait à des besoins quotidiens concrets

Compétence grammaticale

Correction grammaticale

• Peut utiliser des structures simples correctement mais commet encore systématiquement des erreurs élémentaires comme, par exemple, la confusion des temps et l’oubli de l’accord. Cependant le sens général reste clair

Compétence sociolinguistique

Correction sociolinguistique

• Peut se débrouiller dans des échanges sociaux très courts, en utilisant les formes quotidiennes polies d’accueil et de contact
• Peut faire des invitations, des excuses et y répondre
• Peut s’exprimer et répondre aux fonctions langagières de base telles que l’échange d’information et la demande et exprimer simplement une idée et une opinion
• Peut entrer dans des relations sociales simplement mais efficacement en utilisant les expressions courantes les plus simples et en suivant les usages de base

Compétence pragmatique

Souplesse

• Peut développer des expressions apprises par la simple recombinaison de leurs éléments
• Peut adapter à des circonstances particulières des expressions simples bien préparées et mémorisées au moyen d’une substitution lexicale limitée

Tours de parole

• Peut attirer l’attention
• Peut utiliser des techniques simples pour lancer, poursuivre et clore une brève conversation
• Peut commencer, poursuivre et clore une conversation simple en face à face

Développement thématique

• Peut raconter une histoire ou décrire quelque chose avec une simple liste de points successifs

Cohérence et cohésion

• Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs simples tels que « et », « mais » « parce que »
• Peut utiliser les articulations les plus fréquentes pour relier des énoncés afin de raconter une histoire ou décrire quelque chose sous forme d’une simple liste de points

Activités communicatives – Compréhension

Compréhension générale à l’oral

• Peut comprendre les points principaux d’une intervention sur des sujets familiers rencontrés régulièrement au travail, à l’école, pendant les loisirs, y compris des récits courts
• Peut comprendre une information factuelle directe sur des sujets de la vie quotidienne ou relatifs au travail en reconnaissant les messages généraux et les points de détail, à condition que l’articulation soit claire et l’accent courant

Comprendre une interaction entre locuteurs natifs

• Peut généralement suivre les points principaux d’une longue discussion se déroulant en sa présence, à condition que la langue soit standard et clairement articulée

Comprendre en tant qu’auditeur

• Peut suivre le plan général d’exposés courts sur des sujets familiers à condition que la langue en soit standard et clairement articulée

Comprendre des annonces et instructions locales

• Peut comprendre des informations techniques simples, tels que des modes d’emploi pour un équipement d’usage courant
• Peut suivre des directives détaillées

Comprendre des émissions de télévision et des films

• Peut suivre de nombreux films dans lesquels l’histoire repose largement sur l’action et l’image et où la langue est claire et directe
• Peut comprendre les points principaux des programmes télévisés sur des sujets familiers si la langue est assez clairement articulée
• Peut comprendre une grande partie des programmes télévisés sur des sujets d’intérêt personnel, tels que brèves interviews, conférences et téléjournal si le débit est relativement lent et la langue assez clairement articulée

Comprendre des enregistrements et de radio

• Peut comprendre les points principaux des bulletins d’information radiophoniques et de documents enregistrés simples, sur un sujet familier, si le débit est assez lent et la langue relativement articulée
• Peut comprendre l’information contenue dans la plupart des documents enregistrés ou radiodiffusés, dont le sujet est d’intérêt personnel et la langue standard clairement articulée

Activités communicatives – Production orale

Production orale générale

• Peut assez aisément mener à bien une description directe et non compliquée de sujets variés dans son domaine en la présentant comme une succession linéaire de points

Monologue suivi : décrire l’expérience

• Peut faire une description directe et simple de sujets familiers variés dans le cadre de son domaine d’intérêt
• Peut rapporter assez couramment une narration ou une description simple sous forme d’une suite de points
• Peut relater en détail ses expériences en décrivant ses sentiments et ses réactions
• Peut relater les détails essentiels d’un événement fortuit tel un accident
• Peut raconter l’intrigue d’un livre ou d’un film et décrire ses propres réactions
• Peut décrire un rêve, un espoir et une ambition
• Peut décrire un événement, réel ou imaginaire
• Peut raconter une histoire

Monologue suivi : argumenter (par exemple, lors d’un débat)

• Peut donner brièvement raisons et explications relatives à des opinions, projets et actions
• Peut développer une argumentation suffisamment bien pour être compris sans difficulté la plupart du temps

Annonces publiques

• Peut faire de brèves annonces préparées sur un sujet proche des faits quotidiens dans son domaine, éventuellement même avec un accent et une intonation étrangère qui n’empêchent pas d’être clairement intelligible

S’adresser à un auditoire

• Peut faire un bref exposé préparé sur un sujet relatif à sa vie quotidienne, donner brièvement des justifications et des explications pour ses opinions, ses projets et ses actes
• Peut faire face à un nombre limité de questions simples et directes
• Peut faire un exposé simple et direct, préparé, sur un sujet familier dans son domaine qui soit assez clair pour être suivi sans difficulté la plupart du temps et dans lequel les points importants soient expliqués avec assez de précision
• Peut gérer les questions qui suivent mais peut devoir faire répéter si le débit était rapide

Activités communicatives – Interaction

Interaction orale générale

• Peut exploiter avec souplesse une gamme étendue de langue simple pour faire face à la plupart des situations susceptibles de se produire au cours d’un voyage. Peut aborder sans préparation une conversation sur un sujet familier, exprimer des opinions personnelles et échanger de l’information sur des sujets familiers, d’intérêt personnel ou pertinents pour la vie quotidienne (par exemple, la famille, les loisirs, le travail, les voyages et les faits divers)
• Peut communiquer avec une certaine assurance sur des sujets familiers habituels ou non en relation avec ses intérêts et son domaine professionnel. Peut échanger, vérifier et confirmer des informations, faire face à des situations moins courantes et expliquer pourquoi il y a une difficulté. Peut exprimer sa pensée sur un sujet abstrait ou culturel comme un film, des livres, de la musique, etc.

Comprendre un locuteur natif

• Peut suivre un discours clairement articulé et qui lui est destiné dans une conversation courante, mais devra quelquefois faire répéter certains mots ou expressions

Conversation

• Peut aborder sans préparation une conversation sur un sujet familier
• Peut suivre une conversation quotidienne si l’interlocuteur s’exprime clairement, bien qu’il lui soit parfois nécessaire de faire répéter certains mots ou expression
• Peut soutenir une conversation ou une discussion mais risque d’être quelques fois difficile à suivre lorsqu’il/elle essaie de formuler exactement ce qu’il/elle aimerait dire
• Peut réagir à des sentiments tels que la surprise, la joie, la tristesse, la curiosité et l’indifférence et peut les exprimer

Discussion informelle (entre amis)

• Peut, en règle générale, suivre les points principaux d’une discussion d’une certaine longueur se déroulant en sa présence à condition qu’elle ait lieu en langue standard clairement articulée
• Peut émettre ou solliciter un point de vue personnel ou une opinion sur des points d’intérêt général
• Peut faire comprendre ses opinions et réactions pour trouver une solution à un problème ou à des questions pratiques relatives à ou aller, que faire, comment organiser
• Peut exprimer poliment ses convictions, opinions, accords et désaccords
• Peut suivre l’essentiel de ce qui se dit autour de lui sur des thèmes généraux, à condition que les interlocuteurs évitent l’usage d’expressions trop idiomatiques et articulent clairement
• Peut exprimer sa pensée sur un sujet abstrait ou culturel comme un film ou de la musique. Peut expliquer pourquoi quelque chose pose un problème
• Peut commenter brièvement le point de vue d’autrui
• Peut comparer et opposer des alternatives en discutant de ce qu’il faut faire, où il faut aller, qui désigner, qui ou quoi choisir, etc…

Discussions et réunions formelles

• Peut suivre l’essentiel de ce qui se dit relatif à son domaine, à condition que les interlocuteurs évitent l’usage d’expressions trop idiomatiques et articulent clairement
• Peut exprimer clairement un point de vue mais a du mal à engager un débat
• Peut prendre part à une discussion formelle courante sur un sujet familier conduite dans une langue standard clairement articulée et qui suppose l’échange d’informations factuelles, en recevant des instructions ou la discussion de solutions à des problèmes pratiques

Coopération à visée fonctionnelle (par exemple : réparer une voiture, discuter à propos d’un document, organiser quelque chose)

• Peut, en règle générale, suivre ce qui se dit et, le cas échéant, peut rapporter en partie ce qu’un interlocuteur a dit pour confirmer une compréhension mutuelle
• Peut faire comprendre des opinions et réactions par rapport aux solutions possibles ou à la suite à donner, en donnant brièvement des raisons et des explications
• Peut inviter les autres à donner leur point de vue sur la façon de faire
• Peut suivre ce qui se dit mais devoir occasionnellement faire répéter ou clarifier si le discours des autres est rapide et long
• Peut expliquer pourquoi quelque chose pose un problème, discuter de la suite à donner, comparer et opposer les solutions
• Peut commenter brièvement le point de vue d’autrui

Obtenir des biens et des services

• Peut faire face à la majorité des situations susceptibles de se produire au cours d’un voyage ou en préparant un voyage ou un hébergement ou en traitant avec des autorités à l’étranger
• Peut faire face à une situation quelque peu inhabituelle dans un magasin, un bureau de poste ou une banque, par exemple en demandant à retourner un achat défectueux. Peut formuler une plainte
• Peut se débrouiller dans la plupart des situations susceptibles de se produire en réservant un voyage auprès d’une agence ou lors d’un voyage, par exemple en demandant à un passage où descendre pour une destination non familière

Échange d’informations

• Peut trouver et transmettre une information simple et directe
• Peut demander et suivre des directives détaillées
• Peut obtenir plus de renseignements
• Peut échanger avec une certaine assurance un grand nombre d’informations factuelles sur des sujets courants ou non, familiers à son domaine
• Peut expliquer comment faire quelque chose en donnant des instructions détaillées
• Peut résumer – en donnant son opinion – un bref récit, un article, un exposé, une discussion, une interview ou un documentaire et répondre à d’éventuelles questions complémentaires de détail

Interviewer et être interviewé

• Peut prendre certaines initiatives dans une consultation ou un entretien (par exemple introduire un sujet nouveau) mais reste très dépendant de l’interviewer dans l’interaction
• Peut utiliser un questionnaire préparé pour conduire un entretien structuré, avec quelques questions spontanées complémentaires
• Peut fournir des renseignements concrets exigés dans un entretien ou une consultation (par exemple, décrire des symptômes à un médecin) mais le fait avec une précision limitée
• Peut conduire un entretien préparé, vérifier et confirmer les informations, bien qu’il lui soit parfois nécessaire de demander de répéter si la réponse de l’interlocuteur est trop rapide ou trop développée

Activités communicatives – Production enregistrée

Production enregistrée générale

• Peut produire des textes articulés simplement sur une gamme de sujets variés dans son domaine en liant une série d’éléments discrets en une séquence linéaire.

Créativité enregistrée

• Peut produire des descriptions détaillées simples et directes sur une gamme étendue de sujets familiers dans le cadre de son domaine d’intérêt
• Peut faire le compte-rendu d’expériences en décrivant ses sentiments et ses réactions dans un texte simple et articulé
• Peut produire la description d’un événement, un voyage récent, réel ou imaginé
• Peut raconter une histoire

Essais et rapports enregistrés

• Peut produire des rapports très brefs de forme standard conventionnelle qui transmettent des informations factuelles courantes et justifient des actions
• Peut produire de brefs essais simples sur des sujets d’intérêt général
• Peut résumer avec une certaine assurance une source d’informations factuelles sur des sujets familiers courants et non courants dans son domaine, en faire le rapport et donner son opinion

Compétence communicative langagière

Compétences linguistiques

Etendue linguistique générale

• Possède suffisamment de moyens linguistiques pour s’en sortir avec quelques hésitations et quelques périphrases sur des sujets tels que la famille, les loisirs et centres d’intérêt, le travail, les voyages et l’actualité mais le vocabulaire limité conduit à des répétitions et même parfois à des difficultés de formulation
• Possède une gamme assez étendue de langue pour décrire des situations imprévisibles, expliquer le point principal d’un problème ou d’une idée avec assez de précision et exprimer sa pensée sur des sujets abstraits ou culturels tels que la musique ou le cinéma

Compétence lexicale

Etendue du vocabulaire

• Possède un vocabulaire suffisant pour s’exprimer à l’aide des périphrases sur la plupart des sujets relatifs à sa vie quotidienne tels que la famille, les loisirs et les centres d’intérêt, le travail, les voyages et l’actualité

Maîtrise du vocabulaire

• Montre une bonne maîtrise du vocabulaire élémentaire mais des erreurs sérieuses se produisent encore quand il s’agit d’exprimer une pensée plus complexe.

Compétence grammaticale

Correction grammaticale

• Peut se servir avec une correction suffisante d’un répertoire de tournures et expressions fréquemment utilisées et associées à des situations plutôt prévisibles
• Communique avec une correction suffisante dans des contextes familiers ; en règle générale, a un bon contrôle grammatical malgré de nettes influences de la langue maternelle. Des erreurs peuvent se produire mais le sens général reste clair

Compétence sociolinguistique

Correction sociolinguistique

• Peut s’exprimer et répondre à un large éventail de fonctions langagières en utilisant leurs expressions les plus courantes dans un registre neutre
• Est conscient des règles de politesse importantes et se conduit de manière appropriée
• Est conscient des différences les plus significatives entre les coutumes, les usages, les attitudes, les valeurs et les croyances prévalant dans la communauté concernée, et celles de sa propre communauté. Il recherche activement les indices permettant de comprendre ces distinctions

Compétence pragmatique

Souplesse

• Peut exploiter avec souplesse une gamme étendue de langue simple afin d’exprimer l’essentiel de ce qu’il/elle veut dire.
• Peut adapter son expression pour faire face à des situations moins courantes, voire difficiles

Tours de parole

• Peut lancer, poursuivre et clore une conversation simple face à face sur des sujets familiers ou personnels
• Peut intervenir dans une discussion sur un sujet familier en utilisant l’expression qui convient pour attirer l’attention

Développement thématique

• Peut avec une relative aisance raconter ou décrire quelque chose de simple et de linéaire

Cohérence et cohésion

• Peut relier une série d’éléments courts, simples et distincts en un discours qui s’enchaîne

Activités communicatives – Compréhension

Compréhension générale à l’oral

• Peut comprendre les idées principales d’interventions complexes du point de vue du fond et de la forme, sur un sujet concret ou abstrait et dans une langue standard, y compris des discussions techniques dans son domaine de spécialisation
• Peut suivre une intervention d’une certaine longueur et une argumentation complexe à condition que le sujet soit assez familier et que le plan général de l’exposé soit indiqué par des marqueurs explicites
• Peut comprendre une langue orale standard en direct ou à la radio sur des sujets familiers non familiers se rencontrant normalement dans la vie personnelle, sociale, universitaire ou professionnelle. Seul un très fort bruit de fond, une structure inadaptée du discours ou l’utilisation d’expressions idiomatiques peuvent influencer la capacité à comprendre

Comprendre une interaction entre locuteurs natifs

• Peut saisir, avec un certain effort, une grande partie de ce qui se dit en sa présence, mais pourra avoir des difficultés à effectivement participer à une discussion avec plusieurs locuteurs natifs qui ne modifient en rien leur discours
• Peut réellement suivre une conversation animée entre locuteurs natifs

Comprendre en tant qu’auditeur

• Peut suivre une conférence ou un exposé dans son propre domaine à condition que le sujet soit familier et la présentation directe, simple et clairement structurée
• Peut suivre l’essentiel d’une conférence, d’un discours, d’un rapport et d’autres genres d’exposés éducationnels/professionnels, qui sont complexes du point de vue du fond et de la forme

Comprendre des annonces et instructions locales

• Peut comprendre des annonces et des messages courants sur des sujets concrets et abstraits, s’ils sont en langue standard et émis à un débit normal

Comprendre des émissions de télévision et des films

• Peut comprendre la plupart des journaux et des magazines télévisés
• Peut comprendre un documentaire, une interview, un talk-show, une pièce à la télévision et la plupart des films en langue standard

Comprendre des enregistrements et de radio

• Peut comprendre la plupart des documentaires radiodiffusés en langue standard et peut identifier correctement l’humeur, le ton, etc. du locuteur
• Peut comprendre les enregistrements en langue standard que l’on peut rencontrer dans la vie sociale, professionnelle ou universitaire et reconnaître le point de vue et l’attitude du locuteur ainsi que le contenu informatif

Activités communicatives – Production orale

Production orale générale

• Peut faire une description et une présentation détaillées sur une gamme étendue de sujets relatifs à son domaine d’intérêt en développant et justifiant les idées par des points secondaires et des exemples pertinents
• Peut méthodiquement développer une présentation ou une description soulignant les points importants et les détails pertinents

Monologue suivi : décrire l’expérience

• Peut faire une description claire et détaillée d’une gamme étendue de sujets en relation avec son domaine d’intérêt

Monologue suivi : argumenter (par exemple, lors d’un débat)

• Peut développer une argumentation claire, en élargissant et confirmant ses points de vue par des arguments secondaires et des exemples pertinents
• Peut enchaîner des arguments avec logique
• Peut expliquer un point de vue sur un problème en donnant les avantages et les inconvénients d’options diverses
• Peut développer méthodiquement une argumentation en mettant en évidence les points significatifs et les éléments pertinents

Annonces publiques

• Peut faire des annonces sur la plupart des sujets généraux avec un degré de clarté, d’aisance et de spontanéité qui ne procurent à l’auditeur ni tension ni inconfort

S’adresser à un auditoire

• Peut faire un exposé clair, préparé, en avançant des raisons pour ou contre un point de vue particulier et en présentant les avantages et les inconvénients d’options diverses
• Peut prendre en charge une série de questions après l’exposé avec un degré d’aisance et de spontanéité qui ne cause pas de tension à l’auditoire ou à lui/elle-même
• Peut développer un exposé de manière claire et méthodique en soulignant les points significatifs et les éléments pertinents
• Peut s’écarter spontanément d’un texte préparé pour suivre les points intéressants soulevés par des auditeurs en faisant souvent preuve d’une aisance et d’une facilité d’expressions remarquables

Activités communicatives – Interaction

Interaction orale générale

• Peut communiquer avec un niveau d’aisance et de spontanéité tel qu’une interaction soutenue avec des locuteurs natifs soit tout à fait possible sans entraîner de tension d’une part ni de l’autre
• Peut mettre en valeur la signification personnelle de faits et d’expériences, exposer ses opinions et les défendre avec pertinence en fournissant explications et arguments
• Peut utiliser la langue avec, correction et efficacité dans une gamme étendue de sujets d’ordre général, éducationnel, professionnel et concernant les loisirs, en indiquant clairement les relations entre les idées
• Peut communiquer spontanément avec un bon contrôle grammatical sans donner l’impression d’avoir à restreindre ce qu’il/elle souhaite dire et avec le degré de formalisme adapté à la circonstance.

Comprendre un locuteur natif

• Peut comprendre en détail ce qu’on lui dit en langue standard, même dans un environnement bruyant

Conversation

• Peut s’impliquer dans une conversation d’une certaine longueur sur la plupart des sujets d’intérêt général en y participant réellement, et ce même dans un environnement bruyant
• Peut maintenir des relations avec des locuteurs natifs sans les amuser ou les irriter involontairement ou les obliger à se comporter autrement qu’ils ne le feraient avec un interlocuteur natif
• Peut transmettre différents degrés d’émotion et souligner ce qui est important pour lui/elle dans un événement ou une expérience

Discussion informelle (entre amis)

• Peut participer activement à une discussion informelle dans un contexte familier, en faisant des commentaires, en exposant un point de vue clairement, en évaluant d’autres propositions, ainsi qu’en émettant et en réagissant à des hypothèses
• Peut suivre, avec quelques efforts, l’essentiel de ce qui se dit dans une conversation à laquelle il/elle ne participe pas mais peut éprouver des difficultés à participer effectivement à une conversation avec plusieurs locuteurs natifs qui ne modifient en rien leur mode d’expression
• Peut exprimer et exposer ses opinions dans une discussion et les défendre avec pertinence en fournissant explications, arguments et commentaires
• Peut suivre facilement une conversation animée entre locuteurs natifs
• Peut exprimer ses idées et ses opinions avec précision. Et argumenter avec conviction sur des sujets complexes et réagir de même aux arguments d’autrui

Discussions et réunions formelles

• Peut participer activement à des discussions formelles habituelles ou non
• Peut suivre une discussion sur des sujets relatifs à son domaine et comprendre dans le détail les points mis en évidence par le locuteur
• Peut exprimer, justifier et défendre son opinion, évaluer d’autres propositions ainsi que répondre à des hypothèses et en faire
• Peut suivre une conversation animée, en identifiant avec exactitude les arguments qui soutiennent et opposent les points de vue
• Peut exposer ses idées et ses opinions et argumenter avec conviction sur des sujets complexes et réagir de même aux arguments d’autrui

Coopération à visée fonctionnelle (par exemple : réparer une voiture, discuter à propos d’un document, organiser quelque chose)

• Peut comprendre avec sûreté des instructions détaillées
• Peut faire avancer le travail en invitant autrui à s’y joindre, à dire ce qu’il pense, etc.
• Peut esquisser clairement à grands traits une question ou un problème, faire des spéculations sur les causes et les conséquences, et mesurer les avantages et les inconvénients des différentes approches

Obtenir des biens et des services

• Peut exposer un problème qui a surgi et mettre en évidence que le fournisseur du service ou le client doit faire une concession
• Peut gérer linguistiquement une négociation pour trouver une solution à une situation conflictuelle telle qu’une contravention imméritée, une responsabilité financière pour des dégâts dans un appartement, une accusation en rapport avec un accident
• Peut exposer ses raisons pour obtenir un dédommagement en utilisant un discours convaincant et définissant clairement les limites des concessions qu’il/elle est prêt à faire

Échange d’informations

• Peut transmettre avec sûreté une information détaillée
• Peut faire la description claire et détaillée d’une démarche
• Peut faire la synthèse d’informations et d’arguments issus de sources différentes et en rendre compte
• Peut comprendre et échanger une information complexe et des avis sur une gamme étendue de sujets relatifs à son rôle professionnel

Interviewer et être interviewé

• Peut prendre des initiatives dans un entretien, élargir et développer ses idées, sans grande aide ni stimulation de la part de l’interlocuteur
• Peut conduire un entretien avec efficacité et aisance, en s’écartant spontanément des questions préparées et en exploitant et relançant les réponses intéressantes

Activités communicatives – Production enregistrée

Production enregistrée générale

• Peut produire des textes clairs et détaillés sur une gamme étendue de sujets complexes, en soulignant les points pertinents les plus saillants et en confirmant un point de vue de manière élaborée par l’intégration d’arguments secondaires, de justifications et d’exemples pertinents pour parvenir à une conclusion appropriée

Créativité enregistrée

• Peut produire des descriptions claires et détaillées sur une variété de sujets en rapport avec son domaine d’intérêt
• Peut produire une critique de film, de livre ou de pièce de théâtre
• Peut produire des descriptions élaborées d’événements et d’expériences réels ou imaginaires en indiquant la relation entre les idées dans un texte articulé et en respectant les règles du genre en question

Essais et rapports enregistrés

• Peut produire un essai ou un rapport qui développe une argumentation en apportant des justifications pour ou contre un point de vue particulier et en expliquant les avantages ou les inconvénients de différentes options
• Peut synthétiser des informations et des arguments issus de sources diverses
• Peut produire un essai ou un rapport qui développe une argumentation de façon méthodique en soulignant de manière appropriée les points importants et les détails pertinents qui viennent de l’appuyer
• Peut évaluer des idées différentes ou des solutions à un problème

Compétence communicative langagière

Compétences linguistiques

Etendue linguistique générale

• Peut s’exprimer clairement et sans donner l’impression d’avoir à restreindre ce qu’il/elle souhaite dire
• Possède une gamme assez étendue de langue pour pouvoir faire des descriptions claires, exprimer son point de vue et développer une argumentation sans chercher ses mots de manière évidente et en utilisant des phrases complexes

Compétence lexicale

Etendue du vocabulaire

• Possède une bonne gamme de vocabulaire pour les sujets relatifs à son domaine et les sujets les plus généraux
• Peut varier sa formulation pour éviter de répétitions fréquentes, mais des lacunes lexicales peuvent encore provoquer des hésitations et l’usage de périphrases

Maîtrise du vocabulaire

• L’exactitude du vocabulaire est généralement élevée bien que des confusions et le choix de mots incorrects se produisent sans gêner la communication

Compétence grammaticale

Correction grammaticale

• A un assez bon contrôle grammatical. Ne fait pas de fautes conduisant à des malentendus
• A un bon contrôle grammatical ; des bévues occasionnelles, des erreurs non systématiques et de petites fautes syntaxiques peuvent encore se produire mais elles sont rares et peuvent souvent être corrigées rétrospectivement

Compétence sociolinguistique

Correction sociolinguistique

• Peut poursuivre une relation suivie avec des locuteurs natifs sans les amuser ou les irriter sans le vouloir ou les mettre en situation de se comporter autrement qu’avec un locuteur natif
• Peut s’exprimer convenablement en situation et éviter de grossières erreurs de formulation
• Peut s’exprimer avec assurance, clairement et poliment dans un registre formel ou informel approprié à la situation et aux personnes en cause

Compétence pragmatique

Souplesse

• Peut s’adapter aux changements de sujet, de style et de ton rencontrés normalement dans une conversation
• Peut varier la formulation de ce qu’il/elle souhaite dire
• Peut adapter ce qu’il/elle dit et la façon de le dire à la situation et au destinataire et adapter le niveau d’expression formelle convenant aux circonstances

Tours de parole

• Peut intervenir dans une discussion de manière adéquate en utilisant la langue qui convient
• Peut lancer, poursuivre et clore un discours convenablement en respectant efficacement les tours de parole
• Peut lancer un discours, intervenir à son tour au bon moment et terminer la conversation quand il le faut bien que maladroitement quelquefois
• Peut utiliser des expressions toutes faites pour gagner du temps et garder la parole pendant qu’il/elle réfléchit à ce qu’il/elle va dire

Développement thématique

• Peut faire une description ou un récit clair en développant et argumentant les points importants à l’aide de détails et d’exemples significatifs

Cohérence et cohésion

• Peut utiliser avec efficacité une grande variété de mots de liaison pour marquer clairement les relations entre les idées
• Peut utiliser un nombre limité d’articulateurs pour relier ses énoncés bien qu’il puisse y avoir quelques « sauts » dans une longue intervention

Activités communicatives – Compréhension

Compréhension générale à l’oral

• Peut suivre une intervention d’une certaine longueur sur des sujets abstraits ou complexes même hors de son domaine mais peut avoir besoin de faire confirmer quelques détails, notamment si l’accent n’est pas familier
• Peut reconnaître une gamme étendue d’expressions idiomatiques et de tournures courantes en relevant les changements de registre
• Peut suivre une intervention d’une certaine longueur même si elle n’est pas clairement structurée et même si les relations entre les idées sont seulement implicites et non explicitement indiquées

Comprendre une interaction entre locuteurs natifs

• Peut suivre facilement des échanges complexes entre des partenaires extérieurs dans une discussion de groupe et de débat, même sur des sujets abstraits, complexes et non familiers

Comprendre en tant qu’auditeur

• Peut suivre la plupart des conférences, discussions et débats avec assez d’aisance

Comprendre des annonces et instructions locales

• Peut extraire des détails précis d’une annonce publique émise dans de mauvaises conditions et déformée par la sonorisation (par exemple : des annonces publiques dans une gare, un stade)
• Peut comprendre des informations techniques complexes, telles que des modes d’emploi, des spécifications techniques pour un produit ou un service qui lui sont familiers

Comprendre des émissions de télévision et des films

• Peut suivre un film faisant largement usage de l’argot et d’expressions idiomatiques

Comprendre des enregistrements et de radio

• Peut comprendre une gamme étendue de matériel enregistré ou radiodiffusé, y compris en langue non standard et identifier des détails fins incluant l’implicite des attitudes et des relations des interlocuteurs

Activités communicatives – Production orale

Production orale générale

• Peut faire une présentation ou une description d’un sujet complexe en intégrant des arguments secondaires et en développant des points particuliers pour parvenir à une conclusion appropriée

Monologue suivi : décrire l’expérience

• Peut faire une description claire et détaillée de sujets complexes
• Peut faire une description ou une narration élaborée, en y intégrant des thèmes secondaires, en développant certains points et en terminant par une conclusion appropriée

Monologue suivi : argumenter (par exemple, lors d’un débat)

• Pas de descripteur

Annonces publiques

• Peut faire une annonce avec aisance, presque sans effort, avec l’accent et de l’intonation qui transmettent des nuances fines de sens

S’adresser à un auditoire

• Peut faire un exposé clair et bien structuré sur un sujet complexe, développant et confirmant ses points de vue assez longuement à l’aide de points secondaires, de justifications et d’exemples pertinents
• Peut gérer les objections convenablement, y répondant avec spontanéité et presque sans effort

Activités communicatives – Interaction

Interaction orale générale

• Peut s’exprimer avec aisance et spontanéité, presque sans effort
• Possède une bonne maîtrise d’un vaste répertoire lexical lui permettant de surmonter facilement des lacunes par des périphrases avec apparemment peu de recherche d’expressions ou de stratégies d’évitement. Seul un sujet conceptuellement difficile est susceptible de gêner le flot naturel et fluide du discours

Comprendre un locuteur natif

• Peut comprendre en détail une intervention sur des sujets spécialisés abstraits ou complexes, même hors de son domaine, mais peut avoir besoin de faire confirmer quelques détails, notamment si l’accent n’est pas familier

Conversation

• Peut utiliser la langue en société avec souplesse et efficacité, y compris dans un registre affectif, allusif ou humoristique

Discussion informelle (entre amis)

• Peut suivre facilement des échanges entre partenaires extérieurs dans une discussion de groupe et un débat et y participer, même sur des sujets abstraits, complexes et non familiers

Discussions et réunions formelles

• Peut facilement soutenir un débat, même sur des sujets abstraits, complexes et non familiers
• Peut argumenter une prise de position formelle de manière convaincante en répondant aux questions et commentaires ainsi qu’aux contre-arguments avec aisance, spontanéité et pertinence

Coopération à visée fonctionnelle (par exemple : réparer une voiture, discuter à propos d’un document, organiser quelque chose)

• Peut comprendre avec sûreté des instructions détaillées
• Peut faire avancer le travail en invitant autrui à s’y joindre, à dire ce qu’il pense, etc.
• Peut esquisser clairement à grands traits une question ou un problème, faire des spéculations sur les causes et les conséquences, et mesurer les avantages et les inconvénients des différentes approches

Obtenir des biens et des services

• Peut exposer un problème qui a surgi et mettre en évidence que le fournisseur du service ou le client doit faire une concession
• Peut gérer linguistiquement une négociation pour trouver une solution à une situation conflictuelle telle qu’une contravention imméritée, une responsabilité financière pour des dégâts dans un appartement, une accusation en rapport avec un accident
• Peut exposer ses raisons pour obtenir un dédommagement en utilisant un discours convaincant et définissant clairement les limites des concessions qu’il/elle est prêt à faire

Échange d’informations

• Peut transmettre avec sûreté une information détaillée
• Peut faire la description claire et détaillée d’une démarche
• Peut faire la synthèse d’informations et d’arguments issus de sources différentes et en rendre compte
• Peut comprendre et échanger une information complexe et des avis sur une gamme étendue de sujets relatifs à son rôle professionnel

Interviewer et être interviewé

• Peut participer complètement à un entretien comme interviewer ou comme interviewé, en développant et mettant en valeur le point discuté, couramment et sans aucune aide, et en utilisant les interjections convenablement

Activités communicatives – Production enregistrée

Production enregistrée générale

• Peut produire des textes bien structurés sur des sujets complexes, en soulignant les points pertinents les plus saillants et en confirmant un point de vue de manière élaborée par l’intégration d’arguments secondaires, de justifications et d’exemples pertinents pour parvenir à une conclusion appropriée

Créativité enregistrée

• Peut produire des textes descriptifs et de fiction clairs, détaillés, bien construits dans un style sûr, personnel et naturel approprié au lecteur visé

Essais et rapports enregistrés

• Peut exposer par vidéo, clairement et de manière bien structurée, un sujet complexe en soulignant les points marquants pertinents
• Peut exposer et prouver son point de vue assez longuement à l’aide d’arguments secondaires, de justifications et d’exemples pertinents

Compétence communicative langagière

Compétences linguistiques

Etendue linguistique générale

• Peut choisir la formulation appropriée dans un large répertoire de discours pour exprimer sans restriction ce qu’il/elle veut dire

Compétence lexicale

Etendue du vocabulaire

• Possède une bonne maîtrise d’un vaste répertoire lexical lui permettant de surmonter facilement les lacunes par des périphrases avec une recherche peu apparente d’expressions et de stratégies d’évitement
• Bonne maîtrise d’expressions idiomatiques et familières

Maîtrise du vocabulaire

• A l’occasion, petites bévues, mais pas d’erreurs de vocabulaire significatives

Compétence grammaticale

Correction grammaticale

• Peut maintenir constamment un haut degré de correction grammaticale ; les erreurs sont rares et difficiles à repérer

Compétence sociolinguistique

Correction sociolinguistique

• Peut reconnaître un large éventail d’expressions idiomatiques et dialectales et apprécier les changements de registres
• Peut devoir toutefois confirmer tel ou tel détail, en particulier si l’accent n’est pas familier
• Peut suivre des films utilisant largement l’argot et des expressions idiomatiques
• Peut utiliser la langue avec efficacité et souplesse dans des relations sociales, y compris pour un usage affectif, allusif ou pour plaisanter

Compétence pragmatique

Souplesse

• Peut s’adapter aux changements de sujet, de style et de ton rencontrés normalement dans une conversation
• Peut varier la formulation de ce qu’il/elle souhaite dire
• Peut adapter ce qu’il/elle dit et la façon de le dire à la situation et au destinataire et adapter le niveau d’expression formelle convenant aux circonstances

Tours de parole

• Peut choisir une expression convenable dans un ensemble disponible de fonctions discursives pour introduire son discours en attirant l’attention de l’audience ou pour gagner du temps et garder l’attention de l’audition pendant qu’il/elle réfléchit

Développement thématique

• Peut faire des descriptions et des récits compliqués, avec des thèmes secondaires et certains plus développés et arriver à une conclusion adéquate

Cohérence et cohésion

• Peut produire un texte clair, fluide et bien structuré, démontrant un usage contrôlé de moyens linguistiques de structuration et d’articulation